(دورة الرخصة المهنية)عندك اختبار رخصة؟ كل ما يهمك عن نظريات التعلم .

النظرية المعرفية
تعطي النظريات المعرفية أهمية كبيرة لمصادر المعرفة واستراتيجيات التعلم (الانتباه والفهم والذاكرة والاستقبال ومعالجة وتجهيز المعلومات)، فوعي المتعلم بما اكتسبه من معرفة وبطريقة اكتسابها، يزيد من نشاطه الميتامعرفي. هذا النشاط أو الخبرة أو التدريب الحاصل لدى الفرد، يُحدث تغييرا في سلوكه. وتهتم النظريات المعرفية بالبنية المعرفية من خلال الخصائص التالية: التمايز والتنظيم والترابط والتكامل والكم والكيف والثبات النسبي.
من هذا المدخل نلاحظ أن هذي النظرية عكس النظرية السلوكية
للي ما يتذكر ركزت السلوكية على أن الطالب يدخل المدرسة بعقل فااارغ تماما و مهمة المعلم الاساسيه أنه يحشو عقل المتعلم بالمعرفة بالتلقين

هذي النظرية عكسها تماما فيقولون المعرفيين أن الطفل يولد بمعرفه فطرية تساعده مثلا أنه يعرف يرضع بدون تعليم و يعرف والديه بدون معرفة مسبقه و هذا الشيء يدحض افكار المدرسة السلوكية تماماً

التجربة و التعلم يجب أن تكون مرحلة تحرك المتعلم و تحرك تفكيره

ترى النظريات المعرفية أن حدوث المعرفة يمر عبر استراتيجية متتالية في الزمن وتتلخص فيما يلي:

1- الانتباه الانتقائي للمعلومات.
2- التفسير الانتقائي للمعلومات.
3- إعادة صياغة المعلومات، وبناء معرفة جديدة.
4- الاحتفاظ بالمعلومات أو المعرفة المحصلة بالذاكرة.
5- استرجاع المعلومات عند الحاجة إليها

.

طريقة الأسئلة غير الموقف التربوي ممكن تجي مباشرة مثل :
النظرية التي تقسم مراحل التعلم والنمو المعرفي إلى أنشطة عملية وتصورية ورمزية ..
،
أ- نظرية برونر في النمو المعرفي
ب- نظرية بياجيه في النمو المعرفي
جـ- نظرية الذكاءات المتعددة
د- نظرية جانييه في النمو المعرفي

طبعا ايش يعني النمو المعرفي
جان بياجية مؤسس النظرية المعرفية قسم حياة الطفل الى هذي المراحل


يعني الطفل من 0-2 يدرك الأشياء بالأشياء الملموسة لازم يحسها مثل ادراك الألم و الحار و البارد
و من سن 2 - 7 الطفل يصبح عنده القدرة في التصنيف مثلا يصنف الاشياء الحمراء مع بعض يعرف الفرق بين الانسان و الحيوان
و من سن 7- 11 يميز الطفل الثقيل و الخفيف و الكتلة و الأداء و يعرف بعض المفاهيم
و من سن 11-15 هو سن الادراك المجرد يقدر يستدل يستنبط يلاحظ ملاحظة عميقة و يقدر يشوف الصورة الكاملة للأشياء و يستنبط الجزئيات

و من هذا التقسم دخل في المناهج شي مهم هو أن واضعي المناهج يحطون المعلومات من السهل للصعب إضافة الصور في الصفوف الأولية
و منها المعلم لازم يراعي المرحلة السنية من حيث طريقة الشرح و إعطاء الواجبات و الخ يعني يراعي الخصائص السنية للطالب

أعتقد كذا كثير معلومات الدرس الجاي نكمل الجشطالت و الاجتماعية
النظريات كثيرة لكن تلخيص الفهم منها ههو المهم لاااتحفظ ابدا الا الاسماء افهم وش النظريات تبغى و ركز على أن أغلب النظريات اجراها علماء نفس

و شكرا

وَجد ,ديم.. ,سراب الأمل ,عزيز حروف ,النديّــة و 2 آخرون معجبون بهذا

fateenah ,لمس الروح

البور بوينت يتيم بس حاولوا تقرأون بهدوء

تدريبات في اختبار ‎#الرخصة_المهنية

1-الإدارك الكلي:
أ- أوزبل ب-بياجيه ج-معالجة المعلومات د-الجشطلت.

2- المؤءامة، تغيير في البنى:
أ-الداخلية ب- الخارجية ج-كلاهما د-التمثيلية.

3- العدد3 لايقبل القسمة على 2، والعدد 5، وكذلك 7، ومثله 9 و 11… نصل إلى أن الأعداد الفردية لاتقبل القسمة على 2، ماتم هو الطريقة:
1- الاستقرائية ب-الاستنباطية ج-الاستنتاجية
د-الهربارتية.


‏‎الادراك الكلي
الجشطلت
المؤامة في البنى الداخليه
رقم ظ£
الاستقراء

وَجد ,ديم.. ,عزيز حروف ,fateenah معجبون بهذا

و من سن 2 - 7 الطفل يصبح عنده القدرة في التصنيف مثلا يصنف الاشياء الحمراء مع بعض يعرف الفرق بين الانسان و الحيوان





صحيح

شكرا لك ع الدرس

فى انتظار جديدك القادم

عزيز حروف ,مزاجي صعب معجبون بهذا

ماشاء الله تبارك الرحمن
درس وافي ...
احسنت الشرح ..
يسلم ايديك محمد ...
مبدع دائما بمثل هالمواضيع
اللهم بارك

تم الختم واضافة 500 م/ت والنجوم والتنبيه

ديم.. ,مزاجي صعب ,عزيز حروف معجبون بهذا

‏
الله يسلمك ويسلم يمينك
تنسيق وطرح يبسّط الفهم واستيعاب الشرح
جهد تشكر عليه يا محمد

استوقفني مرحلة التوسع في الفهم للاطفال
مابين 11 الى 15 اللي يسمونها مرحلة المراهقة الاولى
وقد يكون هذا الالمام حينها هو احد اسباب التمرد كما يسميه البعض
لعله في الاصل سعة الادراك التي تنعكس على شخصية
الطفل لاثبات فهمه للامور وان قراراته له لانه اصبح شخص فاهم
وملم فيحاول يثبت نفسه ومواقفه بنفسه

كل الشكر يامبدع

وَجد ,ديم.. ,عزيز حروف ,مزاجي صعب معجبون بهذا

جميل جدا وطرح رائع ومفيد..
اشكرك اخي الكريم

مزاجي صعب ,عزيز حروف معجبون بهذا

مامعنى ان المولود يولد على الفطرة
فابواه يهودانه او ينصرانه
وهل هذا يعني ان المعرفة موجودة
ام ان المولود يحتاج الى من يحشو دماغه
بالمعرفة.. طبعا هذا فهمي البسيط فلا تأخذني
وحاول مساعدتي استاذنا ..شكر لك مزاجي

مزاجي صعب معجب بهذا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عزيز حروف

مامعنى ان المولود يولد على الفطرة
فابواه يهودانه او ينصرانه
وهل هذا يعني ان المعرفة موجودة
ام ان المولود يحتاج الى من يحشو دماغه
بالمعرفة.. طبعا هذا فهمي البسيط فلا تأخذني
وحاول مساعدتي استاذنا ..شكر لك مزاجي

سلمت يا عزيزي لكن اسمح لي اوضح لك أن الفلسفه الاسلامية اتفقت بشيء من الاتفاق مع نظرية النمو المعرفي في عدة شغلات المعرفة فطرية باشياء فطرية طبيعية
فيقول الله تعالى:( والله أخرجكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصار والأفئدة لعلكم تشكرون)
صحيح أن الطفل يخلق بلامعرفة كبيرة و لكن لو لاحظت في الاية الكريمة المعرفة ما ولدت معك لكن الله خلق لك وساااائل التعلم اللي أولها السمع اللي ثبت أنه يتطور من وقت المبكر جدا في بطن أمه ثم البصر في سن الطفولة المبكرة بالملاحظة و التقليد و محل النوايا و التأثر القلب..

في أصول التربية في أهداف تربوية و اهداف غاية الهدف التربوي هو السلوك أو الشي الي تحرص تكتسبه و هدف الغاية هو هدف أكبر بأنك مو بس تحصل على سلوك و لكن انك تكتسب ايضا عادة و تغرس قيمة و مبدأ

ففي الاية اللي ذكرتها الهدف التربوي من خلق الحواس هو أنك تتعلم بدليل ذكر عدم المعرفة و الهدف الاكبر هدف الغاية بأن تكون من الشاكرين

فتركيز هذي النظرية أنها تعطي البيئة المحيطة تأثير و هذا يرجع للحديث الذي ذكرته أن بيئة الطفل هي اللي تحدد نوع المعرفة و الخلفية الثقافية و الحضارية للطفل

نورت يا غالي يسعدني مشاركتك شكرا لك.

الله يعطيك العافيه
على ماقدمت من جمال الشرح والتوضيح
تحياتي واجمل امنياتي

.


كل عام وأنت بخير أ.محمد
و مجهودك مشكور
واضح انك تعبت على الشرح وماقصرت والله

إمتنان وتقدير